Консультация для воспитателей «Формирование элементарных математических представлений с помощью дидактических игр у детей дошкольного возраста» скачать...
Школа молодого педагога-
как условие профессионального становления и развития.
Со мной работали десятки молодых педагогов.
Я убедился, что как бы человек успешно не закончил
педагогический вуз, как бы он ни был талантлив, а если
не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим
педагогом, я сам учился у более старых педагогов, и у
меня многие учились.
А.С.Макаренко
В понятие «молодой педагог», или «начинающий педагог» каждый вкладывает свой смысл. Путь развития и превращения в профессионала – это очень нелегкий путь. Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. Мы понимаем, от того, как пройдет этот период, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в нашем дошкольном учреждении или найдет себя в другой сфере деятельности.
В связи с приходом в наш коллектив молодых педагогов, насущных потребностей дошкольного учреждения в профессиональных педагогах, задач по формированию педагогического коллектива, активный поиск эффективных форм работы с педагогами привели нас к созданию, с нового учебного года - «Школы начинающих педагогов».
Школа ставит своей целью:
-помощь молодым педагогам в адаптации к профессиональной деятельности, к новому коллективу,
-удовлетворение потребности начинающих педагогов в непрерывном образовании и оказание им помощи в преодолении различных затруднений,
-планомерное раскрытие индивидуальных педагогических способностей
начинающего педагога,
- утверждение в правильности своего профессионального выбора,
- увлечение молодых педагогов их профессиональной деятельностью,
- ознакомление с современными педагогическими приемами и технологиями, овладение коммуникативной культурой.
Деятельность школы строится на принципах, наиболее значимых на начальном этапе работы:
Принцип сотрудничества и диалога позволяет создать в ходе занятий атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощенности среди начинающих педагогов и опытных специалистов, несмотря на возраст
Принцип системности,- непрерывности образования, накопления опыта.
Работа в школе предполагает овладение средствами и способами самовоспитания и самообразования.
Занятия школы проводятся не менее 2 раз в месяц по необходимости. Их содержание включает теоретические и практические аспекты образовательной деятельности в ДОУ.
Перед составлением плана работы «Школы начинающих педагогов» были выявлены трудности в работе педагогов. Основная причина трудностей – психологическая. Происходит несовпадение реальной жизни с представлениями и ожиданиями, возникают сомнения в своем профессионализме.
Для выявления условий развития и реализации начинающих педагогов, путей образования нами была проведена экспресс-диагностика. Для педагогов пришедших из учебных заведений, трудности заключались в организации любой деятельности детей, незнание программы по которой работает дошкольное учреждение, отсутствие практики, недостаточность свободы, давление авторитета опытного педагога.
Большое значение в работе педагогов оказывает осознание ими собственных индивидуальных возможностей. Низкая самооценка не стимулирует педагогический процесс. С целью организации работы по самопознанию и раскрытию внутренних ресурсов педагогов, осознание собственных индивидуальных возможностей и раскрытию внутренних ресурсов с начинающими педагогами были проведены занятия педагогом-психологом (Шишкиной С.С.). С помощью тестов было определено одно из самых важных качеств для молодого специалиста – его "педагогическую стрессоустойчивость".
Степень практической подготовленности отслеживается в результате наблюдений за организацией воспитательно-образовательного процесса в группе. По результатам психологической диагностики, на занятиях в школе психолог проводит с молодыми специалистами консультации, коррекционные и развивающие тренинги, деловые игры. В итоге педагогами был выбран девиз «Поддержим-поможем-научим»
Старший воспитатель Пушкарь И.А., с самого первого дня занятий в школе ориентирует педагогов на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с детьми, постижение секретов воспитания. Одна из основных функций старшего воспитателя оказание помощи в организации педагогического процесса.
Учитель-логопед Брак Н.В. оказывает помощь в организации занятий по развитию речи с целью формирования у детей правильного звукопроизношения и профилактики нарушений речи, проводит индивидуальные беседы с молодыми педагогами с целью формирования правильной звуковой культуры речи.
Наиболее успешной считаем такую форму работы с начинающими педагогами как мастер – класс. Своим мастерством делились педагоги-наставники Нестерова Г.В., Текучева И.Г., Давиденко И.Н., Луговая Е.С., Кохан Е.А.
Разнообразные формы работы с молодыми специалистами оказали положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности педагогов.
Хочется верить, что занятия в «Школе молодого педагога» обеспечат более легкую адаптацию в профессии, приобретение профессионального опыта, развитие свойств и качеств личности, необходимых для квалифицированного выполнения профессиональной жизнедеятельности, выработку своего собственного стиля для комфортного нахождения в профессии.